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浙工貿工業機器人專業探索學徒制考核評價改革

作者:王木正  來源:溫州商報12月28日第4版
  發布時間:2018/12/29 16:10:34  瀏覽:

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學院導師和企業師傅一起對學生進行評價考核。學院供圖

現代學徒制是教育部于2014年提出的一項培養模式,旨在深化產教融合、校企合作,進一步完善校企合作育人機制,培育創新技術技能人才。溫州各大職業院校隨即紛紛推出“現代學徒制”培養模式。浙江工貿職業技術學院工業機器人技術專業自2016年開始與浙江亞龍教育裝備股份有限公司合作,嘗試實行“2+1”現代學徒制培養模式,至今已招收150多名學生。

“但現代學徒制這幾年實踐下來,我們發現其中存在問題。”浙江工貿職業技術學院工業機器人技術專業負責人潘康俊說。普遍采用師徒模式即一個師傅帶一個學徒或多個學徒的“現代學徒制”, 因多種因素導致師傅給予的考核評價機制難免過于主觀,無法保證“學徒”獲得相對公平公正的評價。為此,浙工貿工業機器人技術專業著手對學徒制考核評價進行改革,引入企業師傅和學院導師的聯合指導,讓企業師傅的技能傳播和學院導師的標準化考核各自發揮優勢。

“現代學徒制”助“學徒”快速學到技能經驗

浙工貿工業機器人技術專業學生大一時安排去企業參觀,大二時實行以企業為主的“工學結合”,大三時進入現代學徒企業培養模式,教學任務的承擔和管理以企業師傅為主、學院導師為輔,學生的身份直接定性為企業學徒。

“上午跟著企業工程師學習編程、調試,下午在生產線上動手拆裝。”潘康俊說,“現代學徒制”培養模式下,專業課就放在企業里,采用師徒模式,即一個師傅帶一個學徒,或多個學徒。師傅會根據學徒的綜合表現以及考核結果,給予相應的評價。同時,學徒可以利用這種模式迅速學到師傅的專業技能和生產經驗,學習效果立竿見影。

但問題隨之而來。先不論同一個師傅對待不同學徒的評價標準是否一致,不同的師傅肯定會有不同的評價標準。最突出的是,某些師傅甚至可能略過考核環節,根據自己對學徒的印象,直接給予評定結果。而讓企業師傅們給學徒制定規范的考核標準,實行過程考核、標準化考核,卻又不符合實際情況。難點之一是企業師傅人員眾多,所謂眾口難調,很難統一標準,過多地參與過程考核,容易導致教學過程的支離破散,不利于學徒學習效果的提升;難點之二是企業師傅有關教學方面的素質有待提升,制定并執行合理的考核標準難度不小。進行現代學徒制的考核評價改革勢在必行。

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學徒兩人一組在練習機器人的操作。學院供圖

企業師傅和學院導師聯合指導彌補缺陷

探索引入企業師傅和學院導師的聯合指導,突出企業師傅的技能傳播和學院導師的標準化考核各自的優勢,“既可以解決考核過程中過于主觀化帶來的不公平現象,杜絕評價機制感情化帶來的問題,又可以讓學徒專心致志地學習企業師傅的技能和經驗。”潘康俊評價說,這是一個較好的解決方案。

在這個解決方案中,當師傅們給學徒傳授技能分享經驗時,學院導師擔任助教任務,實現過程考核。學院導師利用在線精品開放課程的網絡資源,將一次性的考核分成多次單元測試,采用客觀題為主要測試形式,力求出題簡而精,不僅減輕學徒的測試壓力,而且可以及時總結所學的知識和技能。適時提出問題,供學徒討論分析,還有提升學習氛圍的作用。師傅負責傳道解惑,導師負責考核評價,各司其職,有效地克服了傳統學徒制的一次性考核帶來的問題。

與之相對應的是,采用的評價機制進行改變,分為導師評價、學徒互評和學徒自評,增加學徒的評價參與度,可以極大提升他們的學習積極性,形成競爭機制,有利于增強團隊協作能力。對于只能進行傳統的一對一的師徒教學方式的安裝接線等崗位,則引入網絡評價模式。不僅師傅需要給學徒評分,學徒同樣需要給師傅予以評價,評價師傅的教學水平,評價企業課程的執行情況,評價企業項目的滿意度,以生評師,生評教相互交流的方式,努力改善企業實習效果。

新方式下“學徒”更受企業歡迎

從浙工貿工業機器人技術專業學生的情況來看,考核方式變化后,學徒在學習動力方面得到明顯增強。一方面,學習過程中始終穿插著考核,這種過程考核方式以測代練,以測代學,可以實現階段性的知識積累;另一方面,不同形式的考核避免了學徒的精神疲勞,有益活躍實踐氣氛。學徒對企業課程的重視程度得到了很大的提高,引導他們關注企業實踐的每一個細節,顯著提升了時間利用率,實現了高效率的學習。

而通過網絡的生評師和生評教,企業師傅和學院導師能及時收到學徒的信息反饋。讓企業和學校充分認識到,現代學徒制不僅僅使學徒學習技能和獲得成績,更重要的是通過反饋信息的分析和探討,及時調整企業實踐的進度與內容、改進指導和教學方法,進而提高實踐和教學的質量。

“這種新方式下,我們‘學徒’更受企業歡迎。”潘康俊透露說,如學院工業機器人1601班“現代學徒制”學員們,不但圓滿完成實習任務,還能在企業人才緊缺的崗位上勇于奉獻額外的時間和精力,有7位學員獲得企業高度認可并在實習后留任,留任的也全部從事工業機器人系統集成、現代電氣控制設計與維護、自動生產線控制等與專業相關的崗位。

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“現代學徒制”師傅給學徒演示裝配標準。學院供圖

責任編輯:廖文獻 最后編輯:2018/12/29 16:10:34
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